為深刻領會習近平總書記《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》的核心要義與豐富内涵，深入認識辦好高校思政課在黨和國家事業全局中的戰略地位和重大意義，進一步推動高校思政課守正創新，bevictor伟德官网于2020年11月21-22日召開了“高校思想政治理論課改革與創新：價值認同與形象塑造、生态環境與現代治理”兩場學術研讨會，會議在線上舉行，來自北京大學、複旦大學、浙江大學、中山大學、山東大學、北京師範大學、蘭州大學、西安交通大學、吉林大學、電子科技大學、中央财經大學、東北師範大學、華南師範大學、南京師範大學、武漢理工大學、西南大學、南京航空航天大學和bevictor伟德官网近600名師生參加了會議。
開幕式由bevictor伟德官网院長徐蓉教授主持，她表示，思政課作為高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在開啟全面建設社會主義現代化國家新征程之際，以學術對話的形式，聚焦熱點問題，彙聚名家觀點，将有利于進一步推進新時代思政課改革創新。希望本次交流會為bevictor伟德官网推動新時代思想政治理論課建設、馬克思主義理論學科建設和bevictor伟德官网建設帶來新動力。
bevictor伟德官网黨委書記陸居怡教授緻歡迎辭。陸居怡書記代表bevictor伟德官网對參加本次研讨會的專家學者、師生代表表示熱烈歡迎。他表示，bevictor伟德官网曆來重視思政課的建設，重視思政課教學的改革創新，并高度重視發揮馬學科對思政課建設的支撐作用。學院運用各種方式，努力把習近平總書記關于思想政治理論課的重要論述精神落實到課堂教學、科學研究、學科建設等方面。他認為新時代思政課改革創新要着重把握好發揮思政課教師的積極性和主動性，堅持守正創新落實好立德樹人根本任務，運用好網絡技術和新媒體創新教學方法，讓思政課真正成為“走入學生心靈的一座橋梁”。他相信本次研讨會将為進一步推動思政課改革創新貢獻新思想、注入新活力，并預祝會議圓滿順利，成果豐碩。
本次研讨會圍繞“高校思想政治理論課改革與創新”，聚焦“價值認同與形象塑造、“生态環境與現代治理”兩個主題，分别開展了兩個專場的對話研讨。
“高校思想政治理論課改革與創新”學術對話（一）：價值認同與形象塑造
在本場研讨中，參會專家分别從“上好思政課的若幹要素、談思政課教師的職業認知與認同、價值認同中的“主體間性”難題、以大思政理念推進思政課教學改革創新、談談思政課的形象塑造、加強思政課教學形象塑造的幾點思考、抓好三個貫通，充分發揮思政課鑄魂育人作用、新時代思政教師的核心素養、思政課的‘圈層’及其聯通”等方面交流了自己對思政課價值認同與形象塑造的思考。
浙江大學bevictor伟德官网院長劉同舫教授從“權威教師、經典著作、專門場所、儀式設置、榜樣标杆、救濟幫扶”六個方面回應了如何上好思政課的問題。他認為上好思政課要着重把握以下六個要素：一是權威教師，打造好、發揮好權威教師上好思政課的示範性是思政教育的增強劑；二是經典著作，教師強化經典意識，通過解讀、傳授、弘揚經典，讓經典蘊含的價值轉化為受教育對象的内在涵養；三是專門場所，打造好教學場所不僅能為學生提供良好的氛圍熏陶，更能提高思政教師的底氣和使命感；四是儀式設置，精心設計的儀式會有不可抗拒的吸引力；五是榜樣标杆，榜樣标杆就是一本本活教材，帶給我們鮮活的教學素材，生動的教學内容，樹立好榜樣标杆能起到鮮明的指導性作用和典型示範作用；六是救濟幫扶，直面和幫助學生解決現實問題，将有效提升思政課的價值認同。
中央财經大學bevictor伟德官网院長馮秀軍教授從“五個正确認識”探讨了思政課教師的職業認知和認同問題。她認為，思政課教師對思政課的正确認知認同是高校思政課價值認同和形象塑造的基本前提，思政課教師可以從以下五個方面确立正确的職業認知。一是正确認識思政課的地位與作用，深入把握思政課對于啟智育德的個體之用和對于育才強國的國家之用；二是正确認識思政課的性質特征，全面把握思政課政治性、學術性、生活性三位一體的特質；三是正确認識辦好思政課的基礎條件，深刻理解辦好思政課的關鍵之處、根本保證、有力支撐、深厚力量、重要基礎等客觀條件；四是正确認識思政課教師的關鍵作用，給學生們心靈埋下真善美的種子，給他們扣好人生的第一粒扣子；五是正确認識思政課教師的素質要求，以“六要”為引領，轉化為以明辨是非能力為核心的政治能力、理論能力和教育能力。
吉林大學bevictor伟德官网院長吳宏政教授認為，價值認同中的“主體間性”将是思政課價值認同和形象塑造過程中的關鍵難題。思政課教學過程中教師與學生的互動是兩個獨立主體之間的互動，如何超越主體間性，達到一種客觀價值共識，引導學生學會事實判斷和價值判斷，将是思政課改革創新中不可回避的理論和實踐難題。他認為馬克思通過系統闡述思想價值是由社會曆史決定，社會曆史的客觀性決定了人思維的客觀性以及價值判斷的客觀性，使得共産主義呈現為一種由社會曆史決定價值觀念和意識形态，成功實現了曆史唯物主義對“主體間性”的超越。
東北師範大學馬克思主義學部部長龐立生教授從“大思政”的視角，探讨了思政課價值認同和形象塑造面臨亟需破解的問題和對策。他認為思政課改革創新關鍵要破解育人合力不足的問題，具體表現為：思政課教師的教學和學生發展之間的契合不足、思政課作為主渠道與日常思想工作主陣地之間的結合不足、思政課教學改革與學科研究的整合不足、思政課與專業課建設之間的融合不足、大中小思政課一體化建設的統合不足等五個方面。要通過加強頂層設計，推動構建一體化領導、專業化運行、協同化育人的大思政育人格局；搭建平台，創新思政課教學有效協同的體制機制，創新主渠道和主陣地有效協同的體制機制；要點面結合，創新思政課課程體系和推進教學模式改革等舉措，推動思政課建設内涵式發展，使思政課真正成為有格局、有學問、有情懷的大課堂，成為學生真心喜愛、終身受益的好課程。
北京大學bevictor伟德官网副院長陳培永教授從“思想、政治、理論”三個層面闡述了如何理解好思政課形象和如何塑造好思政課形象的問題。他認為思想政治理論課是一門集思想性、政治性、理論性于一體的課程，對思政課的定位一定是思想、理論、政治缺一不可的。它不是專業課，不是學術講座，不是政治宣講課，不是黨課，更不是心靈雞湯課，應該具備思想課的形象、理論課的形象、政治課的形象。要從直面學生實際問題、精準教師自我定位、精心設計教學框架、犀利分析現實問題、突顯深厚專業素養以及制作足夠吸引眼球的課件等方面講好思政課，提升思政課教師以及課程本身在青年學生心中的認同和形象。
西南大學bevictor伟德官网院長白顯良教授從“課程規範性、理論學理性、立意政治性、立德育人性、教學親和性”五個維度，分析了“思政課應該塑造什麼樣的形象”的問題。他認為，思政課首先應該具備基本的課程規範性形象，要注重把握課程教學規律性和教師能動性的統一、教學模式方法的統一性和多樣性的統一；二是要有理論武裝的學理性形象，将理論教學擺在重要位置，以馬克思主義理論指導學生生活實踐，注重理論武裝、學術品味；三是要有立意高遠的政治性形象，要“頂天”傳達宣傳好黨和國家的方針政策，同時還要“立地”密切聯系發展學生實際生活；四是要有立德樹人的育人形象，思政課本質上還是理論樹人，要彰顯育人的追求、通過思政課幫助學生發展身心，全面發展；五是教學開展的親和性形象，要注重思想魅力、理論品味、教學藝術，老師要用情、講理、重實，用人格魅力、情理交融的統一，提升思政課育人實效和形象認同。
西安交通大學bevictor伟德官网院長燕連福教授從“三個貫通”視角，回應了“如何塑造好思政課形象”的問題。他認為，提升思政課價值認同和形象塑造，要抓好“講道理、講規律、講合力”貫通到思政課鑄魂育人之中。一是思政課要講道理，做到政理、學理、事理貫通。通過回應政治、學術、現實，提升思政課的解釋力；二是思政課要講規律，要做到大學、中學、小學、幼兒園貫通一體。通過學生成長的不同階段，精準思政課的任務重點，樹立總體思維，接力培養，上下貫通，形成合力；三是思政課要講合力，要貫通思政課程和課程思政，要強調目标和任務的共通性，要把握功能和方向的一緻性，強調内容和要求的契合性。
蘭州大學bevictor伟德官网黨委書記蔡文成教授從新時代高校思政課核心素養層面回應了“如何看待思政課教師的形象和如何塑造新時代思政課教師形象”的問題。關于如何看待思政課老師的形象的問題，他認為應該做到兩個“統一”，即供給側和需求側的有效統一，統一性和多樣性的有效統一。對于第二個問題，他認為思政課教師要注重從“知識、能力、價值”三個層面提升核心素養，優化形象塑造。一是知識層面，通過知識厚度、理論深度、視野廣度，為學生答疑解惑，引導學生靈活運用馬克思主義基本理論解釋和解決現實問題；二是能力層面，着重提升教學方法的創新能力、理論的表達能力、課堂的駕馭能力；三價值層面，保持政治高度、彰顯情懷溫度、發揮品行效度。通過提升思政課教師的核心素養來滿足學生對思政課和思政課教師的期待和需求。
南京航空航天大學bevictor伟德官网院長王智教授從“思政課、類思政課、課程思政、社會思政”四個圈層及其聯通分析了思政課的價值認同和形象塑造。他認為，第一個圈層是作為關鍵課程的思政課，關鍵做到“大中小幼和本碩博”兩個一體；第二個圈層是類似思政課程，通過綜合素養課、特色選修課鞏固思政課果實；第三個圈層是課程思政，挖掘各類學科的思政資源，發揮專業課的思政功能；第四個圈層是社會思政，做到兩個“面向”：一是面向這個學校的所在行業，二是面向所在的地方，充分發揮學校同企業、校友、時代榜樣等主體聯動，發揮協同育人。通過圈層的聯動，構建合理育人體系，提升大學生對思政課的形象認知和價值認同。
“ 高校思想政治理論課改革與創新”學術對話（二）：生态環境與現代治理
在本場研讨中，與會專家分别從“在全面建設社會主義現代化國家新征程中辦好思想政治理論課、營造思想政治理論課健康發展的微觀環境、思政課生态環境的‘喜’與‘憂’、增強新時代思政課政治認同的幾點思考、改善思政課生态環境應關注的十對關系、構建新時代高校思政課的良性生态、平衡性：思政課線上教學的核心問題、後疫情時代思政課生态與馬學科建設刍議、思想政治教育形象在思政課生态環境治理中的出場思考”等方面交流了自己對思政課生态環境與現代治理的思考。
複旦大學bevictor伟德官网高國希教授在全面建設社會主義現代化國家新征程背景下，分析了思政課改革創新生态環境面臨的新變化和新要求。他認為國家将開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，進入新發展階段。面對“新的發展階段”及其引發的深刻複雜環境變化，一方面，要求我們有思想理論定力，樹立兩個大局的意識，即“新的戰略全局意識和百年未有之大變局意識”；另一方面，要求我們要堅持用馬克思主義來觀察時代、解讀時代、引領時代，不斷推進思想理論課改革創新。具體體現為：第一，在對“四個自信”解釋力方面，思政課要承擔闡釋好社會主義核心價值觀、共同富裕、以人民為中心理念價值的任務，為國家發展提高精神動力支持；第二，在國際價值觀與文明體的競争方面，思政課要在複雜國際環境下，講好中國故事、傳遞中國價值，引導大學生确立“四個正确認識”；第三，在立德樹人方面，推進思政課的内涵式發展，給學生埋下真善美的種子，提高思政課教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待。
北京師範大學bevictor伟德官网王樹蔭教授從微觀環境的角度，探讨了思政課改革創新的問題。他認為如果國家層面和高校層面是思政課的“宏觀”、“中觀”環境，那麼思政課教學研究則是“微觀”環境。打造一個好的微觀環境，重要的事把握好以下幾個方面：一是堅持内容為王，反對形式主義；二是提升教師素質，夯實教學基礎；三是施行專題教學，搞好集體備課。同通過優化微觀環境，提升思政課教學質量，推進思政課的現代治理和改革創新。
華南師範大學bevictor伟德官网院長陳金龍教授從國内和國際兩層，深入分析了當前思政課建設生态環境的“喜”與“憂”。他認為思政課生态環境“喜”的方面，主要體現為：一是黨中央的高度重視；二是新中國成立以來，特别是改革開放以來我國經濟社會發展取得的巨大成就；三是新冠疫情中中國特色社會主義制度優勢彰顯；四是整個國家民衆的政治認同在提高；五是以美國霸權為代表國際社會經濟衰退、種族歧視等問題的暴露。思政課生态環境“憂”的方面，主要體現為：一是對思政課重要性認識不到位；二是思政課教師素養有待進一步提高；三是學生接受和欣賞認知習慣的變化；四是現實發展不平衡、不充分的客觀存在；五是國際社會意識形态的滲透。這些新環境新變化，要求思政課教師要通過不斷優化教學内容、提高教學水平、強化教學效果，教育引導學生樹立正确的世界觀、人生觀、價值觀。
南京師範大學bevictor伟德官网王永貴教授從增強新時代思政課政治認同的角度，分享了他的思考。他認為提升新時代思政課政治認同問題要着重把握好以下三方面：一是把握好新時代思政課的重要政治功能定位——“政治引導”，政治引導是思政課的基本功能；二是認清新時代思政課的政治認同是實現價值認同、信仰認同的重要基礎；三是全面把握新時代思政課關鍵要素和環節，要全面把握政治意識認同、政治立場認同、政治方向認同、政治原則認同、政治生态環境認同、政治素養認同、政治信仰認同等關鍵環節和要素。
江蘇省中國特色社會主義理論體系研究中心南航基地主任王岩教授分析了改善思政課生态環境應關注的十對關系。他認為，新階段改善思政課生态環境要着重處理好以下十對關系：一是中央賦予的崇高性與坊間認可的現實性之間的關系；二是知識教育的必要性與世界觀教育的方向性之間的關系；三是馬克思主義基本理論與黨的路線方針政策之間“三進”的關系；四是評價标準的單一性與學科和課程建設的特殊性之間的關系；五是教學成果（改革）的雷同性與實際需要的豐富性之間的關系；六是學校管理的單一性與馬院發展的特殊性之間的關系；七是人才引進的窘境與事業發展的實際需要之間的關系；八是學科發展的迫切性與學科、專業布局的總體性之間的關系；九是學科建設的嚴肅性與實際運行的失範性之間的關系；十是學科建設的嚴肅性與實際運行的失範性之間的關系。
中山大學bevictor伟德官网李輝教授從“如何理解良性生态、如何認識新時代思政課生态狀況、如何建設思政課生态”三個維度，探讨了新時代高校思想政治理論課良性生态的構建問題。他認為，思政課的良性生态主要體現為思政課的主體性、整體性、動态性，就是要深刻認識思政課的中心地位，協同思政課各類系統的同向同行，動态把握思政課的改革創新。新時代思政課的生态主要表現為主導性日益鮮明、複雜性增強、對立性增強、思政課對環境的依賴性增強。思政課生态優化方面，要注重主導性、整體性和發展性建設，以“八個相統一”開辟思政課生态共生共赢新局面。
電子科技大學bevictor伟德官网院長吳滿意教授從平衡性視角，探讨了思政課線上教學生态的問題。他認為，“平衡”的本質就是協調，它所體現的就是共生、共存、共享、共建問題。思政課線上教學生态平衡主要包括：教和學在内容上的供需平衡、教和學可視化設計的平衡性、教和學在互動之中賦能的平衡性。加強思政課線上教學的平衡性，有助于對話的有效性，實現意義共享建構；有助于解決師生互動關系的良性建立，處理好角色的建構；有助于構建合理的線上教學景觀，優化教學平台體驗。要進一步通過精确把脈受教者的需求、精心設計教學内容、精當主體關系、精煉隊伍平衡等途徑，提升思政課教學線上環境的平衡性，優化思政課線上教育生态系統。
武漢理工大學bevictor伟德官网院長朱喆教授從後疫情時代的視角，闡述了他關于思政課生态與馬學科建設的思考。他認為後疫情時代思政課生态和馬學科建設要注重以下幾方面：一是要認識到新冠疫情對中美大國沖突的加劇；二是要把握學科發展從規模化增量發展到學科布局合理化發展的轉變；三是要注重體系意識與問題意識并重；四是要在思政課教學過程中提高“說理”能力；五是要增強馬學科建設的支撐；六是要堅持把馬克思主義的唯物辯證法和中國傳統的智慧結合起來。
山東大學bevictor伟德官网副院長鄭敬斌教授以形象在思政課生态環境治理中的出場思考為主題，探讨了思政課形象為什麼要介入思政課生态環境治理當中、以何種形象進入生态環境治理，以及進入之後其時間價值和形象效益的問題。他認為，思想政治理論課的形象是思想政治理論課以其内在的課程特性，通過外在形式綜合産生的整體映像，直接影響着人們對于思想政治理論課的認知與評價，是思想政治理論課權威合法性的重要體現，對推進思想政治理論課建設和發展有着不可估量的潛在價值。良好的思想政治理論課形象對内能夠增強思想政治理論課的凝聚力、擴張力和影響力，對外可增強思想政治教育的知名度、美譽度和認可度。當前，打造正向的思想政治理論課形象已經成為了思想政治理論課生态環境治理創新發展的重要突破口，不但可以為優化思想政治理論課生态環境治理提供資源供給，而且可以明晰思想政治理論課生态環境治理的邏輯走向。為此，要打造理念形象、行為形象和視覺形象三方面有機構成的獨特思想政治理論課形象識别系統，擺正思政課程的角色定位，為思政課在場正名；打造思政課品牌特色，為思政課提質擴容；構建思政課主體形象，為思政課賦權增值。
本次論壇還邀請了《中國高等教育》總編輯唐景莉、《思想理論教育導刊》副編審陳娟、《思想理論教育》執行編輯朱國棟、《馬克思主義理論學科研究》高級編輯張博婉主持各階段報告并共同參與對話研讨。
bevictor伟德官网院長徐蓉教授主持閉幕式并作會議總結，再次代表bevictor伟德官网向與會專家學者表示誠摯謝意。她表示，通過本次學術對話，與會專家們圍繞“高校思想政治理論課改革與創新”形象塑造與價值認同、生态環境與現代治理等方面，貢獻了許多真知灼見，成果豐碩。這為進一步思考如何推進高校思政課改革創新，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課程、進課堂、進頭腦、進行動，深入貫徹落實習近平總書記關于思想政治理論課重要論述精神提供了寶貴的智慧。bevictor伟德官网将繼續以深化落實總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神為指引，堅守高等教育的曆史使命、堅守思想政治理論課的價值立場，紮實推進辦好高校思想政治理論課。
